TAREA N° 01
COMPARTIMOS CON
CREATIVIDAD LAS IDEAS FUERZA DEL MÓDULO 3 “DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL
PERFIL DE EGRESO
1.
LAS
CUATRO DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO
2.-LA RELACIÓN QUE EXISTE
ENTRE LAS DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO
En este gráfico podemos apreciar
que las competencias se logran
con el desarrollo de las capacidades, que frente a un problema
se movilizan, se seleccionan y se utilizan, para lograr su solución. Las
Capacidades se demuestran con los desempeños, los mismos que indican el desarrollo de las capacidades, por ende de
las competencias y le permiten al
maestro ubicar a sus estudiantes, en uno de los niveles de los estándares de
aprendizaje, para que sepa en qué medida
se está logrando el desarrollo de una competencia
y pueda tomar la decisiones más correctas y adecuadas
3.-
PLANTEA SITUACIONES O EJEMPLOS QUE PERMITAN UNA MEJOR EXPOSICIÓN DEL TEMA
a.-En la Institución Educativa Gaona
Cisneros de Sicuani, los estudiantes de primer grado de secundaria se proponen
escribir textos narrativos , teniendo en cuenta las propiedades del texto .
En esta actividad se trabajó:
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna.
CAPACIDAD: Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherentes y cohesionada.
DESEMPEÑO: Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Corresponde
al nivel VI
Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de
su experiencia previa y de fuentes de información complementarios. Organiza y
desarrolla lógicamente la idea en torno a un tema y las estructuras en párrafos
y sub títulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes
y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para
separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de
las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas
en el texto que escribe, así como el uso de lenguaje para argumentar, reforzar
o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación
comunicativa.
b.-
En la Institución Educativa Gaona Cisneros de Sicuani, los estudiantes de
cuarto grado de secundaria después de
haber escuchado y comentado el poema “Me Gritaron Negra” se proponen completar
la ficha de comprensión oral.
En esta actividad se intenta desarrollar
lo siguiente:
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su
lengua materna
CAPACIDAD: Infiere e interpreta
información relevante del texto oral.
DESEMPEÑO: Recupera información
explicita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y datos
específicos.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Corresponde al
nivel VII
Se comunica oralmente mediante diversos
tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la
intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen
sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales y a
los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus ideas
en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos
cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados
mediante el uso de diversos recursos no verbales y paraverbales Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez
de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus
conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un
intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros
para contra argumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento
participa.
